大自然是幼儿的活教材

每个幼儿心中都有一颗美的种子，幼儿艺术学习的关键在于本身的条件和机会，在大自然和生活中启发幼儿对美的感受，丰富其创造力、想象力。幼儿的想象潜力是无限制的，他们的童真和独特的见解，往往给人新的启迪。黑格尔在《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。

一、让大自然启发幼儿的想象源泉

“大自然是我们的活教材”，他主张让幼儿“多到大自然中去直接学习，获得直接的体验”，让大自然启发幼儿的想象力。因此，教师应常常带幼儿走出活动室，看看大自然中的美丽景色，这样幼儿的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。例如：大班艺术活动《美丽的春天》，就可以带幼儿到户外观察各种各样的花草树木，然后让幼儿自由讲述他们看到的美丽景色，鼓励幼儿按自己的回忆与想象创作出一幅关于春天的作品。结果教师会发现，幼儿们画出了千奇百怪的花草树木。在这基础上，教师可以再请幼儿在自己画的春天里进行添画，幼儿会更加兴致勃勃。有的会画上燕子，有的会画上池塘，还有小蝌蚪游来游去……动态的情景是幼儿通过自己的想象画出来的，在大自然中幼儿们主动探索知识、积极参与，可见大自然不仅增添了幼儿们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了幼儿们的整个精神世界。

二、在活动中萌发孩子的想象意识

“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路，肯定幼儿的想象。例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问：“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色，用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳，当幼儿尝试之后，教师及时加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰。通过教师对幼儿提问，幼儿展开了丰富的想象，画出了夸张、与众不同的物象。教师肯定了孩子的想象，孩子的想象就会随之出现扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将显示的物象任意夸张、变形、组合，从而萌发每个孩子的想象意识。

三、培养艺术兴趣，激发幼儿创造力

童趣是打开知识宝库的钥匙，是幼儿的入门老师，是激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性、主动性的重要前提。教师应该善于发现幼儿的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的过程中展开想象，在想象中才有心灵火花的迸发，创造力才能在想象中得到充分发挥。教师要尽量多给幼儿一些鼓励，不要打击其积极性，要引导幼儿学习观察、临摹，并注意循序渐进。