STOP！你正在破坏孩子的阅读兴趣

错误2 解剖式的阅读指导

“宝贝，故事讲完了，你觉得里面的小狐狸做得对吗？”

“对，她很聪明。”

“怎么会对呢！你没发现她的聪明都没用在正确的地方吗？”

听罢，孩子不敢再多说话了。

破坏力： 过度解构，破坏作品原有的美感

对于大部分的孩子来说，最早接受到的阅读指导，是来源于和父母一起进行的共读。但很多父母在功利性目标的驱使下，共读时，总是忽略孩子们的体验，喜欢提问，喜欢过度解读，或者把一篇文质兼美的作品肢解成识字教材或品德课本，甚至把成年人的理解强加给孩子。

这种解剖式的阅读指导，重视的是阅读的认知和教化功能，而真正吸引孩子的审美感知教育却被完全挤到了角落里。

要唤醒孩子们的阅读兴趣，必须摒弃这种解剖式的阅读指导，针对不同的文体采用不同的阅读指导方法，如对童谣、儿童诗的阅读，父母只需用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，一字一句地朗读给孩子听，让孩子在优美韵律中去感知诗情画意。叙事性的短篇故事，则适合读演结合，让孩子们通过角色扮演，体味人物的精神风貌，这对孩子的语言、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。