育儿方法中隐藏的身体文化

但是，人们有理由认为对身体接触持开放态度的这一传统，在当今的日本有逐渐消失的危险。日本传统的男女共浴的公共澡堂已远没有昔日众人习以为常的景象。在日本这样一个后现代社会中，很多日本特有的传统的东西都有消失的可能，而许多幼儿园和保育园的园长和老师越来越注意到，他们的日常教育和保育工作是日本传统文化得以传承延续的基础，使幼儿将来能否成长为日本人的依托。所以日本幼儿园常常被当作是修复传统文化价值和还原文化实践活动的地方。

保护幼儿身体和避嫌儿童性侵害

在一段美国幼儿园的录像中，人们能看到幼儿园老师对幼儿的活动高度注视，小心翼翼，确保幼儿身体安全。这是一所当地教会办的幼儿园，又经过全美幼教协会认证，有较高声誉。美国各地看过这个录像的幼儿教师都认可该园的许多做法。比如，当配班老师注意到滑梯上几个正爬到滑梯和攀登架高处去玩的男孩时，立刻上前几步，叫住他们：“你们要先问老师能不能过来看着你们攀爬。要是老师不在这里，你能往高处爬吗？不行！你弄不好会受伤的。”中国和日本的老师对这种高度紧张和监管感到迷惑不解。有日本老师问，“老师时刻守在边上，孩子就不会有危险了吗？孩子能否有自己玩的机会？”中国的老师也不禁要问为什么美国老师会这么紧张。

恪守幼儿园管理规定的美国幼儿教师对幼儿间推推搡搡、游戏时没有轻重、相互碰撞，都会毫不犹豫地上前制止。例如录像中几个男孩在收拾玩具的时候，一个凑热闹假装打另一个男孩的屁股，珍妮老师立刻上前干预：“你们这样打他一点都不好玩，他也觉得不好玩。这会伤害他的身体。”这种防患于未然的干预，虽然消去许多隐患，但也使幼儿失去了许多机会去经历生活中应该经历的事情。日本老师对此的疑问是：“为什么孩子不能自己解决问题？

美国老师对日本幼儿园录像中幼儿自由地爬高，就像没人看着一样感到不安；看到老师让孩子去打架而不去干预惊讶不已。一位美国幼儿园的园长说：“即使我们想给孩子更多的自由去攀爬和滚打，我们也做不到，因为规章制度不允许。不然我们会被起诉。”孩子间在身体相互接触碰撞时，美国老师看到的多是危险、伤害和可能的不良后果带来对教师和幼儿园的法律诉讼。而在日本许多老师看到的是孩子间相互学习，社会情感的发展，和孩子成长中自己必须有的空间。

幼儿的身体固然需要保护，安全意识需要增强，孩子打架必要时应该制止，但是美国幼儿教师在干预时不应有身体接触的，哪怕是出于对孩子的关心，或是出于作为看护者责任感，这是一条红线，教师越线的后果有时可能很严重。例如，有一家美国隶属公立学区的幼儿园园长讲述了这样一件事：一个3岁的男幼儿对他的老师说自己的“小鸡鸡”有点疼，这位老师就叫上另一位教师，作为人证，带孩子到幼儿园的卫生间查看，让孩子脱下裤子。两个老师看到孩子的阴茎确实有点红肿，就打电话叫来了孩子的妈妈，让她带孩子去看医生。后来得知孩子得了尿道炎。但是当这件事被学区学监知道之后，马上做出处分园长和教师的决定，并通知园长正式处分信送出的原因是她在处理这一健康问题时，对教师没有严格管理。而教师则不应该让幼儿脱裤子去查看病情。园长不忍责怪自己的教师，因此自己一人承当下责任。

虽然这件事不一定会发生在所有的美国幼儿园（详见《重访》一书第四章），但是事情的始末和缘由对美国的幼儿教育工作者和家长来说绝不陌生。对幼儿园中性侵害的恐慌在当代美国幼儿园中是常见的心态，好像每个人脑子中都要绷紧这根弦。20世纪80年代末和90年代初，有几桩轰动一时的托幼机构中工作人员对幼儿性虐待的诉讼案，受到美国媒体的广泛报道。尽管这些法律案件的控告都最终不成立，但是媒体对这些案件的渲染，在国民头脑里注入了对托幼机构双重特点的敏感意识：幼儿园中既有恋童癖的幼儿教师，又有受到性侵犯的幼儿。

几十年来，惧怕性侵害的道德恐慌横扫美国的学前教育领域，引出了诸多“不许摸不许碰”的幼教管理规定。与很多美国电影、电视中看到的亲吻拥抱镜头形成对照的是，幼儿教师的手碰触孩子之前，一定要三思而后行，更不要提亲吻拥抱了。教师必须参加确保幼儿性安全的教师职业培训，新规定明文禁止幼儿教师为尿湿裤子的幼儿擦拭清洗。平时，如有必要只能让孩子双腿并拢侧坐老师腿上。

与中国和日本不同，美国幼儿园保育园教育从根本上不是社会或政府承担的责任，至今美国也没有中国那种大家习以为常的公立幼儿园。联邦政府对幼儿教育没有很多作为。在其历史上，甚至为孩子入学做准备的学前班在早期形成的过程中，也遭到很多人反对。在美国，幼儿园这种社会服务机构，是社会的下层。有研究指出，给别人看孩子还不如给别人看车挣得多。幼儿教师教育水平低，少有专业培养，幼儿群体又是容易受伤害的群体。诸多复杂的因素使幼儿身体安全，防止教师性侵等，都成为牵动幼儿教师职业神经的敏感词汇，动辄就会引发社会舆论、挑起法律诉讼、让家长担惊受怕。