儿童的“神”逻辑

很久以前看过一位台湾作家写的故事：

某天，作家打电话时忽然没声音。她很奇怪地走出门，发现外公和孩子正站在门外，外公手里拿着剪断的电话线。作家很生气，责问他们知不知道电话线剪断了就不能通话。外公说：“我知道啊，可是娃娃不知道，所以我们剪断电话线。他现在明白了：原来没有电话线，电话两端的人就真的不能说话了。”

当初看这个故事，不过一笑了之；后来有了孩子，每每回想起，就觉得外公做得非常有道理。很多时候，当父母蹲下来，用孩子的高度看问题，娃娃们许多令人不解的行为就有了答案。

比如最近上了学前班的贝贝，开始学习做作业，她的很多问题都很考验我。

既然看不到，怎么知道是2只？

贝贝非常喜欢数学，可是她又看不懂题目，所以经常要我提问，她来回答。一次，我给她念一道看图解答题：4只小鸡在外面玩耍，2只小鸡藏在左边灌木里玩耍，那么总共有几只小鸡？

贝贝对着图看了半晌，问：“妈妈，为什么有2只小鸡藏在灌木丛里面，我没看见啊？”

我想笑，但忍住了。“既然小鸡是藏在树丛里，就是不会让贝贝看见的，对不对？”贝贝恍然大悟状，不过紧接着又问了一个让我不知如何回答的问题：“看不到的话，那怎么知道里面有2只小鸡呢？为什么不是4只？”

我想了想，觉得不能被这个问题缠住：“贝贝说得也对！那么贝贝觉得里面有几只呢？”

“4只。”贝贝不假思索地说。

“好吧。如果草丛里藏了4只，那么总共有几只小鸡呢？”

“8只。”

“那如果草丛里藏了2只，总共有几只呢？”

“6只。”