“性教育”不能只是生理卫生课

只有树立“性责任”意识，知道在发生性行为所要面对的责任，才能从根本上防止意外妊娠及预防艾滋病以及其他性传播疾病。

国家流行病学调查显示，儿童性发育时间提前，从原先的11至12岁开始发育，提前到女孩平均9.5岁、男孩平均11.3岁。相对于孩子性发育的提前，国内“性教育”还停留在不断强调提及艾滋病、性病、包养、堕胎、悲剧等字眼，媒体报道也会对大学生失贞、小旅馆、A片、人流这些元素大炒特炒，未成年人、甚至有关成年大学生的性话题，已经成为堕落、私生活糜烂的代名词。

国内性教育现状分析

现状一、性教育被当成生理卫生课

在生理学层面上，国内多数学校只把性教育作为其他课程(如生理学、大学生心理健康等)的一个章节，内容上支离破碎，毫不完整。对于大多数地区来说，高中生理卫生课也仅是为了完成《全日制小学、初级中学课程计划》规定中小学每周应安排0.5学时的课程任务而已。许多学校只是为了应付上级检查而将其编排在课程表上，这使得官方统计的开课率虚高。在很多学校健康教育课早已名存实亡，实际开课率极低。至于那些勉强完成生理卫生课的学校，对内容也仅做照本宣科而已。

现状二、学校性教材匮乏

黑龙江省从2002年起才开始对高中教师进行有关青春期教育的培训，编写了第一部高中阶段性教育教材《高中生性健康教育》，两年后才进入课堂，成为首套正规性教材。北京地区于2004年9月才推出首部内容涉及性、怀孕、性道德等话题的《性健康导向》。直至2004年9月，第一部从小学高年级、初中到高中，涵盖整个青春期的性教育系列教材才在南宁出版发行。