李晓文：聆听孩子成长的声音

【李晓文简介】

1978年考入华东师范大学心理系，1989年获硕士学位，1999年获心理学博士学位。现任华东师范大学认知与心理科学学院教授，教育部人文社会科学重点研究基地“基础教育改革与发展研究所”专职研究员。主要研究领域为人格发展与教育，特别就儿童的自我发展进行研究。著有《青少年发展研究与学校文化生态建设》《学生自我发展之心理学研究》等，主持的课题《不同适应水平小学生自我发展机制研究》获上海市第七届教育科学研究成果二等奖。

李晓文博士是关注青少年成长的心理学家，20多年来致力于中小学生自我调节形成机制和自我同一性发展特征的研究，提出了1～9年级学生自我同一性发展的年级特征、变化趋势和学校文化生态建设的规律，从文化心理学视角进行发展心理学研究，着眼于研究儿童潜能开发和文化引导路径，取得了丰硕的成果。日前，本刊特约记者采访了她。

看清当下的问题

记者（以下简称记）：李博士，您长期研究青少年成长问题，能概括一下我国当下家庭教育的主要问题吗？

李晓文（以下简称李）：谈教育，首先要谈情境。教育问题不能脱离当下的情境来谈，因为每个时代的教育都有特定的任务，有一些教育问题脱离了情境就不知道该怎么定位，甚至根本看不见问题。我认为，我国当下教育（包括家庭教育）的情境主要有三个因素：第一，独生子女问题；第二，社会竞争；第三，文化转型。

记：那我们一个一个来谈。首先，您认为独生子女政策不好吗？

李：独生子女政策是我国的基本国策，是解决人口增长过快的有力举措，我当然支持。但是，我国的独生子女政策在全世界是绝无仅有的，必然带来许多问题。这些问题靠政策是很难改变的，像我这样的研究者，还有广大教师、家长必须有所作为，履行自己的职责，有意识地对独生子女可能出现的问题进行预防，对已经出现苗头的问题尽早进行干预。

记：独生子女可能会遇到哪些问题？

李：宏观上说，可能会出现生态断裂。

记：何谓“生态断裂”？

李：生态断裂是一个养育文化概念，简单地说，就是我们的长辈不需要烦恼的事情，到了当代我们要烦恼。过去多子女时代，兄弟姐妹在一起成长，比如人际交往、学习进步，都是自然发展的。孩子们在一起玩，相互陪伴，尽管有时会吵架、打架，完了还在一起玩，说明孩子们自己解决了许多问题，学会了忍让、协商、妥协、遵守游戏规则。孩子们要玩到一块儿，就得讲规则，不讲规则没人和你玩，所以游戏规则就建立起来了。兄弟姐妹生活在一起，大的带小的，小的向大的学习，很多东西不需要父母教，孩子自然就会了。在独生子女家庭里，孩子不仅缺少兄弟姐妹的陪伴，而且因为只有一个孩子，父母会更加焦虑，这种焦虑会转嫁到孩子身上，就变成了不正常的成长方式。这种生活状态不是正常生活应该有的，然而它真实地出现了，进一步加重了养育文化的生态断裂。

记：积极的一面是，独生子女独享家里的资源，成长效率更高，各方面表现很优秀。

李：对，两极分化。据我观察，我国现在的家庭教育并不是家家都存在问题，好的非常好，差的非常差。这种现象在生物学上是有规律可循的。比如，好的种子能更快地吸收养分，而差的种子不善于吸收养分，结果越来越差。但我认为孩子的差异不是智商高低不同，是教育出现了问题，其中家庭教育的变数更大，值得家长们深思。

记：教育情境第二个因素是社会竞争。恐怕，社会竞争不止是孩子要面对，家长承担的压力也很大。

李：没错，大人小孩都在“社会竞争”这座大山下喘息。不可否认，我们处在一个鼓励竞争、不得不竞争的时代。竞争本身不是坏事，没有竞争，社会就不会发展，但是当竞争无处不在，而且走到了急功近利的地步，问题就出现了。比如，孩子有学习压力，本身不是问题，没有压力不可能好好学习，但是走到急功近利就是不可能学得好的，就算考进了北大、清华，问题迟早会出现。孩子要想健康地发展，一定要喜欢学习，喜欢挑战，尤其是喜欢智慧挑战，才能永远不断地自己去学习。

记：现在有一种说法，叫淡化学习成绩，淡化成绩竞争。这种说法对吗？

李：大错特错！在竞争的情境中回避竞争是一种幻觉，必然在现实这面墙上撞得头破血流，还可能给孩子造成惧怕竞争的心理障碍。

记：最后，我们来谈谈文化转型。请问，文化转型是什么意思，跟社会转型有关吗？

李：是的，文化转型是社会转型的产物。在多元化的时代，各种教育观念汹涌而至，很容易误导家长。比如，我们耳熟能详的那些教育标语，“不能让孩子输在起跑线上”“以儿童为中心”，等等，听上去蛮有道理，其实非常表面化，片面地认同肯定会犯错误。为什么教育要有研究者？因为它不是一个简单的事情，如果父母自然地用母爱、父爱去爱孩子，守护其成长，不会犯错误；如果盲目地接受错误的广告式理念，肯定会犯错误。在这种情况下，对所谓的“现代教育模式”不懂还好一点，半懂不懂反而会犯错，因为半懂不懂容易焦虑。

记：社会转型的一个显著标志是信息化，人们的生活几乎离不开网络，许多事情变得虚拟起来。您对这种现象怎么看？

李：信息化是时代的进步，但有一利必有一弊，信息化的弊端同样显著。联合国教科文组织委托一位法国哲学家写一个教育蓝本，关于复杂思维与未来教育的。他提出，学校的生活必须是诗意的生活，只有营造充满想象的学校生活，孩子才能是一个健康的人。在信息化时代，要让孩子用信息化所提供的便利条件学会学习，学会适应和创造性地生活，这是一个很重要的问题。如果把网络用好了，孩子会变得聪明，变得比老师、家长都聪明，但是如果不注意，问题就来了，我们不能等到问题成堆了再去纠正，那已经非常艰难了。