脑科学：正面看待早期教育

关键点：早教以何种方式进行

所以，早教应该以什么方式进行比较合适才是我们应该关心的问题。

首先，早期大脑需要丰富和多样化的刺激，而不是单一的高频率刺激。父母可以让孩子在没有压力的情况下接触和了解各种事物，参加各种活动，让大脑建立四通八达的“网络”。让人担心的做法是，孩子过早参与某些特定的活动，而且付出很多时间。毕竟一天只有24个小时，如果孩子在一些特定的活动上付出的时间多，那么获得其他刺激的机会和途径就相对减少了，也许会妨碍他们建立某些其他通道。

其次，这些刺激要通过恰当的方式和强度输入大脑，必须符合儿童的身心发展特点。Michael Nagel博士指出孩子的学习窗（learning window） 是比较长的充满了很多可能性的期间，并没有证据显示越早开始学习某些任务会越好。如果父母让孩子太早学太多任务，目的性太强，会让孩子无法面对超出他能力所能调节的压力，由此可能破坏他们的自我认知和自我评价。所以，父母必须关心孩子的身心健康成长，不仅仅关心孩子的技能进步，还要关心孩子的情感和社会性发展。

最后，要给大脑休息的时间。现代社会的快节奏和一些所谓寓教于乐的玩具，让父母觉得要利用每一分钟来“培养、教育”孩子。事实上，大脑需要休息，需要时间来消化信息、建立通道。大脑是一个特别耗能的器官，它对某个任务花精力多，对另一任务就花精力少了。在一定的时间里，只能处理一定的信息量。休息一下，有时候发发呆，有时候干一些让父母觉得毫无意义的事情，让孩子能够有能量把各种信息整合和理解，尽可能提供建立多种通道的可能性，而不是强化孩子建立某个特定的通道。比如我们常说要培养孩子的创造力，创造力并不是来自大脑接收最多的信息，而要看大脑怎么利用已经接收的信息，能够通过发散型思维，把已经获得的信息利用起来，用独特的方式表达出来，这比光接收信息并只能通过一种方式表达要有创造力。

综上所述，早教的必要性不言而喻，关键是我们必须均衡而恰当地给予刺激。