孩子还要不要读《三字经》？

一些专家表示，孩子们对经典国学的理解会随着成长慢慢悟出“味道”，作为教育者也可对其进行新的解读。中国教育学会副会长陶西平说，北京市教育部门日前推出《〈弟子规〉新解》，作为第一本国学地方教材，它渗入了现代价值观念、审美情趣、思维方式和行为规范等。如《亲有疾药先尝》一节中，教材还教学生跳出原文去理解，由此引出成长账单、感恩父母情等话题，而不是一味强调“给父母喂药前，要自己先尝冷热”。

三、是“灌输”还是“探究”？

一些专家指出，从《三字经》存废问题可以看出一种教育心态，即“宁可错过，不要误读”。如今，中小学生课外阅读包罗万象，有国学经典、校园文学，甚至还有网络、动漫等，一些家长怕孩子接触到不良内容读物，规定他们只能读文学经典著作。

“担心孩子接触糟粕，就给他们营造‘纯净’阅读环境，其实没有必要。 ”高等教育专家熊丙奇教授比喻：好比一些家长，担心孩子学坏，就禁止他们上网，不准阅读休闲读物，不准看电视娱乐节目等，这些只是权宜之计，并不能从根本上解决问题。

温馨提示：

为孩子选择课外阅读文本，老师和家长不能“因噎废食”，关键在于其教育思想是“灌输”还是“探究”。在灌输、说教式教育中，教育者站在教学主导地位，以居高临下的方式给某些教学内容下“精华”或“糟粕”的定义；而在探究式教育中，老师和学生是教学共同体，老师不会简单要求学生背诵经典，囫囵吞枣，而是真正研读、分析经典。在这一过程中，什么是精华，什么是糟粕，学生们自会作出选择和判断。