心理学家告诉你，孩子在幼儿园都应该学到哪些本领

合理的想象与浅显的逻辑可以更好的平复孩子们的心情。客体永久性在一岁半得以建立，而逻辑思维在两三岁时产生萌芽，认知结构发生更迭，零散的信息可以在幼稚的逻辑的引领下产生新的嫁接，甚至发生化学变化般的融合，心理机能的发展带来认知的spark，孩子们迎来了他们学前期重要的朋友和长久的梦魇——想象（imagination）。

对孩子而言，想象是在心理世界中对物理世界的改造，这种神奇的心里操作直接为孩子打开了一扇大门，那扇门里，有“过家家”这种社交探索，有“童言无忌”的奇思妙想，有对“虎阿婆”的深深恐惧，还有第一次对谎言的尝试。Magical Thinking。孩子对于母亲的第一次真挚的祝福与关怀一般出现在3~5岁。因为祈祷、祝福、威胁都是想象与逻辑的组合才导致的行为。这时候的孩子们可以初步领会神话、童话故事里圣诞老人、仙子、精灵，世界在他们眼里是个充满“为什么”和浅显逻辑的存在。——“爸爸，门怎么自己关上了？”“是风吹的。”“哇，风哥哥好腻害！”Nightmare。想象力和初步逻辑在另一个方向的集合造成了梦魇。

四岁左右分房睡的历程对很多家长来说几乎是炼狱般的存在，在西方就有“monsters in in the closet”的传说，在东方又有“张辽止夜啼”的故事。年龄特小的孩子一般不会表现出对黑暗、鬼怪的巨大恐惧，而3~5岁的孩子，开始怕分房睡，黑漆漆的走廊，怕晚上莫名的异响，进而发展到怕做错了事情妈妈责备，怕爸爸妈妈因为某些琐碎的生活小事开始吵架。一个吓人的故事，对这个年龄段的孩子来说是非常逼真的，他们太爱想象，而在想象中也倾注了太多的情感。他们心中关于逻辑的定义太过模糊，世间万物可能发生的变化在他们自己的小世界里太多太多——那里，狼真的会吃掉外婆；蛇真的能咬死农夫；衣橱里藏着的鬼怪，真的能让自己再也见不到妈妈。

说这些，是为了让大家明白，有些年龄特性的事情，是有心理规律可循的。发展的任何阶段，给个体带来的心理改变，都有正面或负面的区别。

作为家长，需要注意的是，你孩子的这一部分改变发生没有；如果发生的话，是不是在一个社会氛围可以接受的范围之内；如果发展的波动很大，或者倾向略极端，有没有可能给孩子带来伤害。你我有别。我十五岁的时候，我二姑的女儿三岁。我还清晰地记得彼时我们兄妹的一次对话。我指着我二姑说：“这是我二姑。”小家伙急了，忙说：“不！这是我妈妈！”我平淡地继续重复：“不，这是我二姑。”她忙跑过去，一把抱住了妈妈的腿，几乎哭了出来：“不！不！这是我的妈妈！”三岁到五岁间的另一个重要发展，就是发现了你我有别。我二哥两岁八个月的女儿有一个很有趣的爱好，就是拿着零食逼着别人吃，别人如果不吃，就拿着零食伸到人家面前一直举着，伴以呆萌的凝视。如果你出于礼貌接过来，把零食放到了一边，小姑娘会再拿起来，继续伸到你的面前，总之，不吃不行。造成这种行为的根本原因，就在于“你我无别”的心理发展阶段——“我是想吃也爱吃零食的，所以你也是想吃也爱吃零食的，那你要吃哦。”——至于当事人到底是不是这么想的，在孩子们的心中，不重要也不明白。

在这个阶段，家长有必要帮助孩子完成“你”、“我”、“他”三者的割裂，了解每个人都是独立个体，而每个人都有自己的鲜明感受，每个人都应当有属于自己的空间并赢得该有的尊重。有的孩子虐待小动物，就是不能很好地看待“他者”，没法对其他的生命个体感同身受，更谈不上向外界辐散关爱，长大了就更可能变成了拿浓硫酸泼熊的人。而一些到了别人家就乱翻东西，毫无礼节的熊孩子，也是不能很好割裂自身与环境，在意识中仍然认为我即环境，环境即我——怎样主宰都可以。语言的质变发展。