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频繁转学让娇弱女孩爱上暴力

2015-03-17 13:48:31 出处:乖乖网 作者:阿兜 儿童早教

爱打架的插班生

我的大学同学,现任某小学五年级班主任的李老师找到我,向我讲述了一件困扰他很久的事。

寒假结束后新学期开学,李老师所在的五年级一班转来一名新同学,是个女生,叫杨雪。杨雪长得瘦弱娇小,清秀的脸盘上镶嵌着一双清澈的大眼睛,不说话的时候,看上去非常恬静。李老师初见她,就打心眼里喜欢她。可没过几天,班里接连发生了几件事,竟然都与杨雪有关——

张小小的书包被摔到地上,里面的书本散落一地,张小小一边哭一边捡书本。大家说,是杨雪把张小小的书包扔地上的。张小小站起来,质问杨雪为什么这么做?杨雪大声说:“谁让你把我的课本碰到地上了,活该!”张小小委屈地说:“我根本就没碰过你的课本。”可没等他把话说完,杨雪伸手就推他一把:“就是你,就是你!”张小小不甘示弱,也开始推她,结果两个孩子扭打在一起……

频繁转学让娇弱女孩爱上暴力

温婷婷是杨雪的同桌,哭着找李老师告状:“杨雪用脚踢我的腿,让我坐得离她远一点!”李老师对杨雪说:“和同桌要好好相处,遇到什么事情互相商量,彼此礼貌一点,不好吗?”可杨雪噘着嘴说:“她欺负我,我干吗还要对她礼貌?”“谁欺负你了?”温婷婷顿时不愿意了。“就是你,你坐得离我这么近,挤着我了!”看着清秀的杨雪一脸的敌意,李老师感到很惊讶。

最让李老师震惊的是,几天后,杨雪竟然用圆珠笔狠扎温婷婷的手。看着温婷婷手背上几处很深的扎痕,李老师皱起了眉头。这孩子小小年纪,长得白净秀气,心怎么这么狠?他决定和杨雪好好谈谈,于是把她叫到办公室。

谁知,李老师没说两句,杨雪就用怨恨的眼神看着他,不客气地说:“我知道老师不喜欢我,老师偏向温婷婷!”

“你怎么能这么说呢?其实,老师一见你就很喜欢你,这件事是你做错了,老师当然要批评你!”

“老师骗人!温婷婷欺负我,我是自卫。可你压根不批评温婷婷,只教训我……”话音刚落,哭声即起,而且音调极高,几近号啕,与先前李老师对杨雪“娇弱、乖巧”的印象判若两人。

谈话无法继续下去,只能终止。

但杨雪制造的暴力事件还在不断上演。先前纪律很好、易于管理的班级,因为杨雪的到来屡屡出现混乱局面,这让李老师很纠结。都说男生淘气,喜欢用武力解决问题,可杨雪这个外表文静、娇弱的女生,怎么也如此酷爱暴力呢?李老师实在不愿意把她归结为“问题孩子”。

可实际情况是,一个月不到,杨雪就和班里同学的关系差到极点,班里大部分同学都投诉过她。李老师用心观察,发现杨雪虽然聪颖有灵气,学习成绩也好,但是上课从来不主动举手回答问题,即便老师点名提问她,她也沉默以对;下课后很少和同学一起玩耍,见到老师也低头装作没看见,更别提主动和老师打招呼了。

看来,杨雪确实存在问题,有必要请其家长来学校一趟。李老师希望能和杨雪的父母谈谈,大家一起找找孩子出现问题的原因。

频繁转学催生暴力行为

杨雪的母亲来到学校,没等李老师介绍杨雪的在校表现,就先叹口气,说:“唉,这孩子是不是又和同学闹矛盾了?转学前,她就和同学不断地闹矛盾,我没少被老师叫到学校,真是头疼……”

看来,问题存在已久。李老师婉转求证:“你和她爸爸是不是经常打她?或者你和她爸爸是不是感情不好,经常在家吵嘴打架?”李老师是这样想的,如果杨雪妈妈对这个问题给予了肯定回答,那就找到了问题的根源:父母解决矛盾的不良方式以及不科学的教育方式,让杨雪从小认定,和他人发生矛盾就要靠武力解决。

但杨雪的妈妈摇头说:“一来,我们夫妻感情不错,很少吵架;二来,我们好歹也算是知识分子,对动手打架的行为非常抵触,自然也不会有这样的行为。对孩子,我们还比较尊重,加上又是一个女孩,她有什么不对的地方,我们顶多也就是吵她几句,从来没有打过她。”

杨雪妈妈介绍情况时非常坦率,并没有“家丑不可外扬”的心理,而且她很为女儿在学校的不良表现发愁,也迫切希望能够找到好的解决方法。

通过交流,李老师从杨雪妈妈那里了解到这样一个情况:那就是杨雪的父母因为工作地不稳定,几年来全家一直处于一种流动的居住状态,总在不停地搬家,而杨雪自然跟着频繁转学。最近5年来,杨雪平均一年换一所学校……

难道,杨雪爱打架和频繁转学有关?李老师的心里有了问号。他问杨雪的妈妈,每次转学杨雪都有什么表现?杨雪的妈妈想了一下,说:“头几次转学,孩子还哭闹,说是舍不得离开老师和同学,后来也就慢慢习惯了,没什么特别的。其实,每次搬家、调整工作状态,我们自己都忙得脚不沾地,也没有时间和精力去管她。”

一番交流后,李老师并没有从杨雪妈妈那里找到心里想要的直接答案,不过,凭直觉,他对杨雪频繁转学的非常规状态存有疑问,却又说不出个所以然来,于是,给我打电话,希望我能帮他解开内心的疑惑。

爱打架是心理问题

经李老师安排,我见到了杨雪。单从外表看,杨雪可以说是清秀可人,比一般的孩子要更漂亮,也更让人怜爱,怪不得李老师对她后来的所作所为感到诧异呢!

几次交流后,我了解到两点:第一,杨雪很孤独,没有朋友,周围没有可信任的人。尤其初转学时,到一个陌生的地方,周围全是不认识的面孔,内心的孤独感很强烈;第二,她总受人欺负,为了不至于再被欺负,她只能让自己看上去很强大,也就是说,她会选择用武力对付那些在她看来可能欺负她的人。

而通过进一步的交流,我了解到杨雪嘴里所说的“欺负”,很多时候不过是同学间的玩笑或是同学的无意之举罢了。这些在平常人眼里根本算不上欺负的举动,在杨雪看来却带着伤害的意味,也就是说,杨雪的内心比一般孩子要敏感。

于是,杨雪的行为就有了合乎常理的解释。杨雪频频和同学发生冲突,不是品德问题,而是心理问题。因为频繁转学,频繁更换生活和学习环境,她总是处于一种陌生的环境中,而在她开始慢慢适应周围环境时,新的变动又来了,她又到了一个全然陌生的地方,再一次手足无措。频繁的转学,导致她的内心极度缺乏安全感,觉得没有人可以信任,甚至在老师调解矛盾时,她也想当然地认为老师偏心。为了驱除这种不安全感,保护弱小的自己,她喜欢上了用暴力来解决问题。

心理学研究表明,人都有依恋亲近的人的情感需求,尤其对孩子来说,这种情感需求更强烈。这就是为什么小孩子都特别黏妈妈的原因。孩子与他关系密切的人保持的关系越长久,就越容易对这个人产生依恋。这种依恋,有的是对父母的,有的是对长期相处的老师和同学的。而建立和保持具有安全感的依恋关系,对孩子稳定情绪的形成、健康心理的发展、良好社会适应能力的形成等具有积极的作用。反之,如果总是生活在动荡之中,不断变换环境,不断转换依恋关系,势必造成孩子对周围环境的不适应,以及对周围人的不信任感。

随着社会的发展,人们的流动性越来越大。在漫长的一生中,每个人都要不断更换依恋关系的对象,上学前依恋父母,上学后依恋老师,上大学后依恋闺蜜,工作后依恋男友,有了孩子之后依恋孩子……对孩子来说,要学会适应这种变换;对家长来说,在流动过程中,要用心体会孩子的需求,消除陌生环境带给孩子的心理不适感。

见到杨雪的父母后,我给他们提了三点建议:

第一,今后尽量减少流动性,在孩子求学期间,尽量给孩子一个稳定的学习环境。

第二,不得不搬迁时,一定要拿出足够的时间和精力关注孩子的内心需求,一旦孩子有了困惑、苦恼,要及时关注并加以引导。而且,要帮助孩子尽快接纳新老师、新同学,和他们建立良好关系,比如家长可以多和老师沟通,让老师尽快了解自己的孩子,也多和孩子讲新老师、新同学的情况,告诉孩子大家都很喜欢她。

第三,对孩子时不时出现的暴力行为,不能简单地训斥和批评,而应该多给她一些理解和关爱,多倾听她的内心感受。如果孩子能从父母那里得到理解,并在倾诉中释放内心的不安全感,渐渐地,她就能抛开孤独感,而那些所谓的“报复”“自卫”等暴力行为自然会减少,乃至消除。

另外,除杨雪父母外,李老师也不能袖手旁观。我给李老师的建议是:

第一,用爱的目光注视杨雪,即便在她动手打人之后,也不要让她觉得老师讨厌她。要用朋友间平等交流的态度开导她,和她谈心。

第二,让杨雪感受到集体的温暖。做通班里同学的思想工作,尤其是那些曾遭受杨雪武力侵犯的同学,要他们主动亲近她,关心她,帮助她,和她做朋友。如此,杨雪内心的孤独感会日渐减少,不安全感也会随之降低。

等杨雪的心理问题得到解决,那她爱打架的问题自然也就解决了。

随着社会的发展,人员的流动性越来越强,像杨雪这样随着父母不断变换生活和学习环境的孩子越来越多。这样的孩子由于生活的特殊性,往往存在着这样那样的心理问题,而帮助这些孩子适应生活中的变动,平稳度过依恋关系的转换期,是家长和老师不容忽视的责任。

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