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亲近大自然,让孩子更好成长

2014-12-31 10:29:18 出处:乖乖网 作者:阿兜 幼儿早教
标签: 幼儿早教    幼儿早教方法   

一、丰富多彩的户外活动——提供亲近大自然的机会

幼儿是在与大自然亲密接触的过程中,获得对自然的认识的,因此,经常开展丰富多彩的户外活动,不仅能使幼儿对大自然有进一步的认识,而且还能培养他们热爱大自然的情感。平时,我们定期组织幼儿到附近的社区、农庄、田野、阳澄湖大堤上活动,除此以外,我们还经常利用散步的时间到附近的庄稼地里,让幼儿认识各种各样的蔬菜,通过看看、闻闻、摸摸,进一步亲近自然、丰富有关的知识。幼儿在大自然的怀抱里,撒娇、嬉戏、聆听的同时,不仅体验到接触自然的乐趣,同时也起到了玩中学、学中玩的作用。

同时,我们还带幼儿去感受季节更替的自然景象,让幼儿知道每个季节都有其不同的特点:如春季是个万物复苏、万象更新的季节,秋天则是丰收的季节。在领略大自然的美丽神奇的过程中,激发了幼儿热爱家乡的山水,热爱大自然的情感。

亲近大自然,让孩子更好成长

二、利用优美的自然资源——鼓励大胆创新

1. 创设适合幼儿发展的校园环境,鼓励幼儿美化自然

在我们幼儿园内,有果园、种植园,以及一些花花草草。在这片属于幼儿自己的环境中,我们鼓励幼儿自己动手操作,通过自己的能力来进一步美化幼儿园的环境。同时我们让每个班的幼儿承包一个种植坛,进行定期管理、劳动,锻炼他们的责任感,使他们懂得需靠自己的双手改造、美化自然;其次从幼儿的兴趣爱好出发,在校园内带领幼儿动手种植小树苗、小花,不仅调动了幼儿美化自然的积极性,而且激发了幼儿改造自然的欲望。同时,帮助幼儿养成良好的卫生习惯,不随地吐痰,不乱丢垃圾,让幼儿从自身出发美化校园。

2. 利用自然资源,激发幼儿审美创造欲望

大自然中的一花一草一木都能激发幼儿发现美和创造美。如幼儿利用丢弃的稻草制作了篮子、房子等工艺品;利用休息散步时间精心收集了各种凋谢的花瓣、树叶,自发地创作了各种贴画作品;同时,我们和幼儿共同收集各类自然物品,经过改造后变成了各类教学活动的操作材料,如利用贝壳、螺丝壳、小石子等帮助幼儿巩固排序、分类等知识。这些自然物不仅美化了教室环境,同时也提高了幼儿的审美创造能力,使幼儿变得更加心灵手巧。

3. 就地取材,提供丰富多彩的户外活动器具

根据幼儿的年龄特点,充分利用自然物采用了大量的民间游戏。如,“用芦苇梗进行赶球游戏”、“用柳条编的花环进行套老爷游戏”、“石头、剪子、布”、“跳房子”等这类游戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展,还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。充分利用农村资源,如用竹子做成高跷,用梯子搭成小路,用稻草当成小山等等,并开展了许多丰富多彩的体育游戏活动,让孩子们在玩耍中学会攀爬、钻、平衡、堆积,在玩耍中发展了孩子们的交往、合作、动手、创新能力。

三、整合主题活动——激发创造想象的愿望

1. 幼儿天性好动,呆板的教学往往不能吸引幼儿的注意力,为此,我根据各主题的内容,有目的地带领幼儿去看、去摸、动手去做。如:在学习诗歌《春天的秘密》时,我先带领幼儿去观察和发现动植物的变化,以及它们各自的特点,接着再学习诗歌,这样幼儿就可以根据自己观察与发现所获得的经验进行思维,积极地发言,大大提高了幼儿学习的积极性。又如:结合秋季螃蟹丰收的季节,我们组织幼儿到螃蟹交易市场去观看,适时地用一些问题来引起幼儿的注意和思考:“为什么来买螃蟹的人特别多?”“螃蟹都装在什么袋子里的,人们卖螃蟹时怎样向客人介绍的?”让幼儿从中感受农民劳动的辛苦,培养幼儿对劳动人民的情感和爱惜劳动成果的良好习惯。

2. 在开展区角活动中,根据主题活动,有目的地收集自然物及一些废旧物品,提供一些成品与半成品材料,激发幼儿对材料的操作兴趣。如:石头、树叶、树皮、芦苇花、纸盒、塑料瓶、植物种子、毛线、蔬菜等把各种物品进行整理加工,分门别类地放在不同的活动区中,如把植物的枝、花、叶、种子放在美工区中,把竹竿、木头放在建筑区中,把瓶子、饮料罐放在娱乐区中,让幼儿自由地操作。

在日常生活中,我们还注意利用农村美丽的大自然,陶冶幼儿的情操,丰富幼儿的科学常识,加强对幼儿观察能力、思维能力、口语能力的训练,促进了幼儿全面和谐地发展,使幼儿对家乡的认识由表及里,逐渐深化,激发了幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感。

四、家园密切配合——鼓励保护自然

我们充分和家庭、社区配合,培养幼儿一定的环保意识。在教育活动中,我们设计了各类环境教育活动,如《保护生命之水》活动中,带领幼儿实地考察被污染的水资源,并通过实践行动解决问题,不在水中乱丢垃圾,以自己的行动感染成人的环保意识。同时和家长、社区联系,进行各类绿色行动,如植树、设定废品回收站等有意义的活动,让幼儿与成人的互动中,从小萌发珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。

总之,在我们农村这个广阔的天地里,有许多自然材料可利用。充分发挥本地的自然资源的教育价值,带领幼儿走进自然,是孩子主动学习的重要条件,同时开阔了幼儿的视野,解放了幼儿的时间、空间,让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀,寻求大自然的奥秘。

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