不买玩具，孩子还可以玩什么

“玩中学，学中玩”。这句话已经成为家长的口头禅了。玩具商把玩具的功能说得像教具一样强大。玩具当然没什么不好，但是玩中的创造力和想象力并不一定非要通过玩具来实现。玩，可能是和妈妈一起做一顿饭，扎一只风筝，和爸爸去爬山，观察蚕宝宝如何做茧，养热带鱼，种一棵兰花，甚至拆掉家里的一样废旧电器……玩是一种心态，一种兴致，一种热爱生活的姿态。玩可以培养孩子的创造力、想象力，可以开发孩子的智力，可以培养孩子的动手能力，协作精神，探索兴趣。玩，除了功效性，也培养孩子对生活的热爱，对美的感受，对心灵的滋养。

要想“玩中学”，先让孩子玩个够

晨晨3岁时，一天傍晚，我带她在大院里散步，晨晨突然停下来，捡起一根小树枝，左看右看，上看下看，像科学家发掘出珍稀文物一样，翻来覆去地研究起来。晨晨妈更好奇：上次看小蚂蚁让我等了半小时，这次又是小树枝，我看你能玩多久？

估摸过了5分钟，只听“卡嚓”一声，树枝被掰成两截。晨晨有些吃惊地望着手里的树枝，抬头看了看我：妈妈，两个？

我点头：是啊，两个。晨晨眼神里有不解，还有惊喜。放下左手的树枝，把右手的树枝又掰开：两个。

我点头。小丫头像破解了哥德巴赫猜想一样兴奋，不停地把手上的树枝掰开，再掰开，嘴上念念有词：两个，又两个……一会功夫，树枝已被肢解成N段。

1可以分成2，这自己体验出来的数的概念，让晨晨兴奋不已。

晨晨妈也惊喜：这就是所谓的“玩中学”？

有天下班回家，看到客厅里像天女散花似的，遍地都是晨晨的杰作：有从外面捡回来的石子，有被撕得乱七八糟的各种彩纸，有撒得遍地的黄豆、绿豆、红豆……晨晨妈长叹一声，正准备捋起袖子收拾，晨晨却兴奋地说：妈妈，快看，这些是我做的花环，像不像福娃的五环？这是我堆的小山，就是我们在上面看到大蝴蝶的那个山，这些红的是花，绿的是树，黄的是石头……

好吧，我承认你想象力很丰富，我承认你有动手能力，但妈妈收拾起来，真的很累，不过，妈妈很开心喔。

记得一位德国儿童教育家说过，创造性的玩耍犹如泉水的喷涌，来自孩子的内心深处，它清新而富有活力，是每位健康孩子的天然组成部分。

晨晨出生时，七大姑八大姨加上爷爷奶奶姥姥姥爷送来各种各样的玩具，毛的，绒的，电动的，堆满了房间的角角落落。但玩具多了也有问题，那就是晨晨有些不知道玩什么好，抓起这个，扔了那个，心神不定，玩一个玩具从来没超过十分钟。

晨晨妈见势不妙，连忙趁晨晨外出的功夫，把大批玩具打包，塞进了衣橱最高处，只留下几个安慰情绪。虽然没收了晨晨的玩具，但丝毫没影响到她的玩耍兴致。晨晨妈在厨房做饭，晨晨摇摇晃晃走过来：“妈妈，我帮你做饭吧。”

“好。”晨晨妈赶紧盛了一盆水，抓了两把小米放进去：“你帮妈妈‘洗’米好不好？”“妈妈，这是大海吧，小米是沙子。”小手在盆里搅啊搅：“大海起风了。船被吹跑了，咦，船呢？妈妈，给我个菜吧，当我的小船。”直到晨晨妈把饭菜全端上桌，晨晨还在聚精会神地指挥她的小船开往对岸，脚下一滩水早泡湿了脚丫。

晨晨妈洗衣服，晨晨也来掺和：“妈妈我要洗。”于是，一个小盆，一勺洗衣液，一条小手绢，换来一下午的快乐时光和满卫生间的泡泡。

晨晨妈学习发展心理学时，记得老师说过，2岁多到5岁的孩子，最喜欢的是假扮的游戏，也称为幻想游戏，他们喜欢利用自己的身体和简单的日常生活用品来游戏。看到什么模仿什么，他们会从随手可得触手可及的东西中，创造出一个属于自己的世界。这种能够启发孩子想象力、创造力和动手能力的“玩具”，才是真正的好玩具。

比起花大钱买高档的玩具，生活中的玩具对孩子成长有益，还省银子，何乐不为？

四岁多的时候，晨晨迷上了钻洞游戏。所有的洞洞都让她迷恋。她经常用沙发垫垒成一个小屋，像只小狗一样蜷伏在里面，一呆就是一个多小时。邻居阿姨说可以给她买一个小帐篷，里面有很多五彩球的那种。还没等下单，楼道里突然出现了一个盛冰箱的大硬纸箱子，晨晨妈一阵兴奋，赶紧征得主人同意，直接拖进家中。那一下午，晨晨妈和晨晨一起对箱子进行了美化和改造，晨晨在上面画了很多花花草草和大大的太阳，晨晨妈用剪子剪开了两扇门，还开了一扇窗，一个漂亮的“小屋”落成了。

晨晨激动地把自己的被子、心爱的故事书和CD机都拖进了“小屋”，声称这里就是她的家，还请我在门上写了“非请勿进”的字样。接下来整整一周的时间，每天除了上学吃饭散步上厕所，剩下的就是在箱里或坐或躺或趴，在里面看书，听音乐。有时候什么也不干，就在那里躺着静静地发呆，怎么叫也不出来。有时去茶几上拿水果，也会把箱子拎起来，一寸一寸地挪过去，再一寸一寸地挪回来。每天晚上，都是晨晨妈把睡得迷迷乎乎的晨晨从箱子里抱上床。

再长大一些，晨晨开始学习折纸，学会了用剪刀，从此，家里堆满了各种纸的成品和半成品。每天晚饭后，晨晨总是缠着晨晨妈剪这个，折那个。晨晨妈挖空心思，把小时候学的各种手艺都倒干了，也满足不了晨晨的需求，只好买了一大本折纸和剪纸书，和晨晨一边研究一边学习。有一次带她逛街，在商场门口一个叔叔发宣传单，给了晨晨一张，她一直拿在手里。逛了一会，有些热了，晨晨三下两下把宣传单折成了一个小扇子，给我扇风。看到一个小弟弟在哭，又赶紧把扇子拆了，叠了一只小鸟送给他，小男孩破涕为笑……

一直坚持“在生活中游戏”的晨晨妈，却从淘宝给晨晨买了很多很多的拼图。从9块的立体拼图开始，晨晨一发而不可收，30块，50块，100块，200块。玩起拼图来废寝忘食，观察力也大大提高，晨晨妈在100块左右还能和她打个平手，后来就自叹弗如。

6周岁2个月，晨晨入学了，成为一名光荣的小学生。在学校，会玩成了她的招牌：她教同学用手吹泡泡，用小皮筋编手链、项链，会玩最多花样的翻绳……而且，在学习上，也体现出玩带来的优势：一年级的数学题就出现了找规律的数列题，别的同学还一头雾水，晨晨早已搞定；有打开的立体图形，给你一个面找对应的面的题型，对晨晨也是小菜一碟。让晨晨妈欣慰的是，晨晨对知识表现出强烈的好奇心和探索的欲望。更重要的是，她很快乐。这就足够了。