别忘了培养孩子的阅读兴趣

该给宝宝读什么？3岁女孩晴晴的妈妈，每天都会给晴晴读一些童话书。但在生活中她感觉孩子听得多、说得少。她不知道女儿到底听懂了多少？在给孩子读故事的同时，应该如何指导，才能让孩子消化、吸收阅读的内容，并能够将学到的变成自己的语言呢？她周围的同事有的会给孩子读《简爱》之类的世界名著，这些著作对这么小的孩子来说，能理解吗？但是，童话一般篇幅都很短，内容简单，她又担心孩子听了没有多少教育意义。因为这些，晴晴妈心里好矛盾。

家长不要“自作多情”

所谓“好矛盾”的心情，其实真的有点“自作多情”。

道理明摆着：玩儿是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。可是我们不少家长不顾孩子的心理特点，老早老早就开始了所谓的“早期教育”，整天让孩子读书、识字、计算。其结果呢，往往是各种各样的矛盾、烦恼接踵而来。您说，这不是“自作多情”吗？

如果把早一点儿让孩子读书、认字等同于旱期教育，这是对早期教育极其片面的误解。如今有些幼教机构也存在这样的误区，把机构办得像小学，让孩子读书、写字、做算术……幼儿的生活就是玩儿，幼儿的早期教育都应在玩儿中进行。读点书，识点字，学点数学，当然可以，但是在孩子看来，都应该是快乐的游戏。晴晴妈如果能够理解这些，就不会再有上述“好矛盾”的心理了。

“听读”让宝宝“能说会道”

不妨把给孩子读童话书的做法叫做“听读”。如果孩子学有佘力，如果家长具备条件，指导幼儿听读，这种做法是可取的。

美国教育家杰姆·特米里斯就提倡这种方法。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒。孩子对阅读的兴趣，会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中，孩子会逐渐领悟语句的结构和词汇的神韵，产生想读书的愿望，并初步具备广泛阅读的基础。至于孩子的语言发展，如果家长能结合读物、结合生活，多和孩子交流，孩子自然就“能说会道”了。

“听读”的真正目的

有一点是必须明确的：指导孩子听读，重要的不是让孩子从中学多少知识，而是激发孩子的阅读兴趣。也就是说，早期的幼儿阅读指导，关键是从小培养孩子的读书兴趣，让孩子喜欢书，把书当成自己的好伙伴，进而养成阅读的习惯。如果让孩子倒了胃口，没有了阅读兴趣，见到书就头疼，那到时候家长可就不是“好矛盾”的问题了，而是“好痛苦”了。相信从以培养兴趣为目的出发来给宝宝“听读”，妈妈和宝宝都会很高兴，妈妈心里的好多矛盾也就都化解了。既然是为了培养兴趣，那也就不要过分强调教育意义了，《简爱》之类的名著也就不如童话书更对宝宝胃口了。

随着孩子长大，“听读”的内容可以逐步加深，到时候，应及时指导孩子学会自己阅读。由此，我们的启蒙责任就算尽到了。

不管怎样，千万别忘了培养孩子的阅读兴趣，这才是“听读”最重要的目的。